1333
Психолог, преподаватель психологии, сертифицированный консультант МАК. Окончила МПСУ в 2012 году.
Прохожу обучение в Международной Академии Креатива по направлению правополушарное рисование, а также в Школе Нейрографики Павла Пискарева.
Владею такими техниками, как «тычкование», кляксография, ниткография, монотипия и рисованием с различными сенсорными материалами (соль, вата, крупа, макароны и т.п.).
Провожу мастер-классы по правополушарному рисованию и нейрографике для взрослых и детей с 5 лет. Занятия направлены на развитие творческого воображения, фантазии, расслабление, а также поиск выхода из трудных жизненных ситуаций.
На мастер-классах по правополушарному рисованию и нейрографике мы поработаем с тревогой, страхом, злостью и другими эмоциями.
Исследуйте свой внутренний мир вместе с арт-терапией!
директор филиала клиники СКиРТ Октябрьского района г. Красноярска. искусствовед, клинический психолог, специалист функциональной диагностики, специалист по БОС-терапии, диагност синдрома Ирлен.
Алина обладает превосходным аналитическим складом ума, хорошо развитой эмпатией и творческим потенциалом. В филиале на Серова, 8 всегда уютно и гостеприимно. Алина всегда откликается на запросы родителей. Она консультирует родителей он-лайн, помогает подобрать максимально удобные дни для посещения занятий.
В 2019 году Алина прошла обучение на базе клиники «Нейроэнергокартирование – диагностика мозговых дисфункций» и проводит функциональную диагностику нейроэнергокартирование, как в клинике, так и на выездных мероприятиях клиники. В 2020 году прошла базовый ознакомительный курс DIR/Floortime, что помогает найти подход к каждому ребёнку. Алина участвовала в реализации проекта совместно с АНО ДПО ИКФИП «Эмоциональный дектокс для мам».
Алина закончила магистратуру КГПУ им. Астафьева по направлению «Клиническая психология» с магистерской диссертацией «Невербальный театр как эффективный способ развития коммуникации дошкольников с РАС»
Практикующий учитель-логопед с 10 летним стажем. Является ведущим специалистом клиники СКИРТ по логопедическому зондовому массажу для коррекции речевых нарушений, в том числе дизартрии и др. Имеет медицинское образование. Ищет для каждого ребёнка индивидуальный подход.
Ивкина Татьяна Михайловна – учитель-логопед высшей квалификационной категории. Имеет несколько высших образований в области коррекционной педагогике: учитель-логопед, специальный психолог, сурдопедагог и сурдопсихолог, присвоена квалификация магистра по направлению «Психолого-педагогическое образование. Психология и педагогика инклюзивного образования». Стаж работы в коррекционно-педагогической деятельности с 2007 года. Является членом территориальной психолого-медико-педагогической комиссии и руководителем районного методического объединения учителей-логопедов.
Осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:
— Диагностико-аналитическое. Эффективность коррекционной работы с детьми, определяется качеством логопедического обследования. Поэтому, в целях оказания своевременной логопедической помощи и профилактики неуспешности дошкольников и школьников в дальнейшем, Татьяна проводит комплексное логопедическое обследование с написанием и выдачей заключения.
— Консультативное направление. В своих консультациях и выданных заключениях, специалист подробно описывает рекомендованные направления работы, с дополнительными ссылками на материалы и закреплением в домашних условиях.
— Осуществляет один из ключевых направлений коррекционной работы – Пассивная артикуляционная гимнастика (логопедический массаж), с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и в соответствии с рекомендациями врача-невролога.
Татьяна, сертифицированный специалист в области «Логопедического и зондового массажа», с выданным правом работать по указанной методике. Является членом Международной ассоциации специалистов терапевтического тейпирования (тейпирования в логопедии, магнитотейпинг).
В арсенале, для осуществления логопедического, зондового и аппаратного массажа, имеются: Вибромассажеры: Z-Vibe® (пр-во США) и ARK Animal Menagerie (пр-во США) с множеством интересных для детей насадок; массажные логопедические зонды (Воробьева Т.А., Крупенчук О.И.; Новикова Е.В.; Томилина С. М.); одноразовые индивидуальные зондозаменители; трубки для развития артикуляционного аппарата и обучения жеванию, разной жесткости и рифлености «Chewy Tubes» (используется для обучения ребенка жеванию, развития восприятия различных структур пищи, а так же логопедического массажа.); тренажеры «Бусины», жевательный элемент; вакуумный захват для языка; тренажер, устройства реабилитации мышц языка, губ, щек, жевательных мышц, силы выдоха (пр-во Китай); постановочные зонды (пр-во Россия); постановочные зонды «Speech bubbies» (пр-во США); зажимы для носа; устройство для помощи в обучении правильному речевому дыханию и пр.
К Татьяне Михайловне ведётся запись только на диагностику в филиал клиники на Алексеева.
детский психолог (работает с нормой и с различными особенностями развития)
Образование:
окончила КГПУ им.В.П.Астафьева направление специальное (дефектологическое) образование, профиль: специальная психология в образовательной и медицинской практике.
обучается в институте интегративной детской психотерапии и практической психологии(г.Москва)
В своей работе соблюдает принципы и стратегии интегративного подхода, суть которого заключается в феноменологическом взгляде на историю каждого клиента.
Работает с последствиями событий, вызвавших сильное чувство тревоги, обиду, агрессию и т.п., которые ребенок и его семья не в силах переработать самостоятельно.
Таким образом, перед психологом стоит глобальная цель: найти источник напряжения и построить канал для переработки эмоций ( очень важного в жизни каждого человека навыка). Как известно, для достижения глобальной цели, необходимо сделать какое-то количество маленьких шагов, а именно — помочь ребенку выразить, проявить чувства, и, конечно, прожить их. Это достигается ребенком совместно со специалистом через рисунки, игры, образы, сочинение историй, разговор(если ребенок говорит), опираясь в процессе работы на ресурсы и сильные стороны ребенка.
Принимает в клинике СКИРТ на Серова,8 (г.Красноярск)
Детский и подростковый психолог.
Консультант по детско-родительским отношениям.
Работает в интегративном подходе.
Взаимодействие с маленькими клиентами строит через специальные игры и упражнения.
Анастасия имеет степень бакалавра и магистра по направлению «Психолого-педагогическое образование».
Повышение квалификации по направлениям:
Профессиональная переподготовка по программе «Специальное (дефектологическое) образование.
В настоящее время проходит обучение на детского психотерапевта в Российско — Австрийском институте Генезис (г.Москва).
«В своей работе, я использую феноменологический подход, когда прежде всего в ребёнке, видишь ребёнка. Ни его диагноз или неудачи, а его уникальность и сильные стороны. Это является залогом успеха».
педагог-психолог, нейропсихолог, клинический психолог
Имею высшее психолого-педагогическое образование, переподготовку по специальности «Клинический психолог». Являюсь сертифицированным специалистом по песочной терапии, мандалотерапии, МАК-терапии. На сегодняшний день предпочтение отдаю работе нейропсихологом с детьми от 5 лет. В моей профессиональной деятельности основное место занимает проведение нейропсихологического обследования состояния мозга, особенностей памяти, внимания, мышления и других психических процессов личности для выявления нарушений, а также составление и проведение индивидуальной коррекционной программы, включая телесно-ориентированную терапию и БОС-терапию.
Администратор Клиники «Скирт» на Алексеева 99.
Обучение : 2019-2023 Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф Ясенецкого, при президенте Российской Федерации
Я пришла в клинику в мае 2022 года, сначала на собеседование, потом прошла стажировку и наконец заняла должность администратора. Администратор должен сочитать в себе : стрессоустойчивость, внимательность, грамотную речь, пунктуальность, отзывчивость, умение быстро реагировать в нестандартных ситуациях и конечно умение находить общий язык с клиентами.
Я очень рада что мне выпал шанс, быть в команде с Клиникой «Скирт»
Педагог, тренер по правополушарному рисованию. Веду индивидуальные занятия и занятия в группах для детей от 5 лет и взрослых.
Рисовать может каждый — это мое глубокое убеждение! Включим правополушарный творческий режим, в котором мозг по-своему работает и получим море вдохновения, улыбок, красивых работ! С хорошим настроением и классными картинами домой уйдут все! А также, техника поможет расслабиться и снять стресс.
Дефектолог, специалист по «Альтернативной и дополнительной коммуникации, специалист по сенсорной интеграции.
Окончила с отличием бакалавриат по специальности «педагог-психолог инклюзивного образования» и магистратуру по направлению «психолого-педагогические нарушения развития детей». Прошла обучен по «Альтернативной и дополнительной коммуникации», «PECS» и «Макатону». В входе своей работы я познакомилась с концепцией DIR/Floortime (обучалась на вводном курсе).
Осуществляю свою деятельность по следующим направлениям:
Работаю с детьми дошкольного и школьного возраста. В работе использую игровой подход учитывая особенности ребёнка; учитываю сенсорно-перцептивную сферу ребёнка для сонастройки.
Клинический психолог, сертифицированный Floortime-коуч 203 level, специалист невербального театра Ричарда Хэйхау «Open Theatre TM».
Анна закончила Красноярский государственный университет имени В.Ф. Войно-Ясенецкого по специальности клиническая психология. В рамках обучения освоила дисциплины нейро и патопсихологии, психофизиологию, общую и специальную психологию.
Имеет стаж более 5 лет в сфере специального образования, а также социальной сферы, где вела активную научную и практическую деятельность и заняла звание «Лучшего молодого специалиста социальной сферы» в 2018 году.
Продолжает повышать уровень своего профессионального образования как в рамках Floortime, так и детского психотерапевта в интегративном подходе.
На базе клиники проводит дифференциальную диагностику разработанную Спиридоновой Марией Сергеевной. Активно развивает направление Floortime в России. Комплексно работает со всей семьей. В работу берет детей с неврологическими нарушения, в том числе коммуникативными, грубыми речевыми нарушениями, нарушениями опорно-двигательного аппарата, поведенческими сложностями.
Каждый ребёнок на пути своего взросления встречает разного рода препятствия.
Это могут быть сложности при адаптации в школе, детском саду или даже на празднике у родственников, страхи при засыпании, агрессивное поведение, стеснение, неуверенность в себе, сложности в отношениях с родителями и между родителями, развод, и даже рождение долгожданного брата или сестры может стать огромным стрессом в жизни ребёнка.
Родителям тоже приходится не сладко. Порой мы — взрослые чувствуем себя полными неудачниками в вопросе воспитании своих детей , чувствуем дикую усталость и бессилие от обилия жизненных задач, и желание сделать жизнь своего ребёнка счастливой кажется уже несбыточной мечтой.
Помочь найти ресурс родителям и справиться со своими возрастными задачами ребёнку может помочь наш детский и семейный психолог Решетникова Анастасия Сергеевна.
Анастасия является практикующим психологом, воспитывает в счастливом браке пятерых детей, работает в интеграционном подходе, имеет на данный момент более 60 часов терапии и супервизии и продолжает повышать своё образование.
Ее задача — помочь вам сделать свою жизнь счастливее.
Лисова Надежда Александровна — нейропсихолог, психофизиолог, клинический психолог, кандидат биологических наук. Специализируется на выявлении нейрофизиологических причин нарушений развития и обучения ребёнка, диагностике и коррекции неблагоприятных психических состояний детей и взрослых.
Надежда Александровна проводит уникальную комплексную диагностику адаптации и стрессоустойчивости; нейропсихологическую диагностику и коррекцию по классической методике с опорой на работы А.Р. Лурия, Е.Д. Хомской, А.В. Семенович, Б.А. Архипова; тренинги биологической обратной связи (БОС). Она также владеет методами функциональной диагностики (НЭК) и является одним из авторов методики подбора терапевтических очковых линз для коррекции нарушений работы мозга.
При нейропсихологической диагностике выявляются причины плохого поведения и самочувствия, отставания в учебе и другие проблемы детского возраста: почему ребенок плохо усваивает материал, все время отвлекается, медленно читает и пишет, быстро устает и т.д. В процессе ребенка от 5 лет анализируются индивидуальные особенности (память, внимание, мышление, восприятие, моторика). Родители получат подробное заключение и рекомендации, как помочь ребёнку в случае выявления дефицитов и развить имеющийся потенциал.
Для комплексной коррекции аутизма мы анализируем гематологические и иммунные показатели в динамике и при необходимости оказываем консультативно-диагностическую помощь.
В нашей клинике работает врач-иммунолог Эглис Эмилия — врач иммунолог.
У Эмилии есть опыт работы с детьми с РАС. Она знает клинические признаки проявления вирусного или бактериального энцефалита. Она понимает, что родительский кошелёк итак испытывает серьёзную нагрузку, поэтому, лишних назначений не делает никогда.
Эмилия придерживается классической иммунологической школы. В работе с иммунной системой Эмилия учитывает естественные законы развития воспаления. Поэтому, методы, которые она использует, позволяют мягко подкорректировать иммунитет, но не перейти в стадию «парализации».
Приходить к нам на консультацию!
Будьте здоровы!
Телесно-ориентированная терапия — это разновидность психотерапии, в ходе которой специалист не только разговаривает с ребёнком, но и использует возможности его тела.
Проработка мышечного напряжения позволяет не только устранить возникшие психологические или психосоматические нарушения, а также достичь гармонии с собственным телом и научиться правильно использовать его ресурсы.
Юшинов Дмитрий сертифицированный специалист по телесно-ориентированной терапии, также является дипломированным тренером по АФК и ФК.
Дмитрий работает с различными видами нарушения, такие как: РАС, ДЦП, СДВГ.
Ребенок на первом занятии начинает контролировать и чувствовать своё тело, уравновешивание болевого порога и коррекция истерического поведения.
Всю свою сознательную жизнь я хотела помогать людям с особенностями и проблемами в развитии. Так, начиная с 7 класса я регулярно посещала детские дома-интернаты, писала проекты, оказывала не только материальную помощь, но и активно помогала в развитии и адаптации, насколько это было возможно. После школы я бежала домой, читала различную литературу, искала в интернете информацию, а потом составляла какое-нибудь тематическое мероприятие. Мы вместе с детьми рисовали, лепили, пели, а также очень-очень много играли. Уже тогда специалисты детских домов отмечали, что каким-то удивительным образом я быстро находила контакт со всеми детьми, не терялась в стрессовых ситуациях и быстро справлялась с трудностями. Тогда я и решила связать свою жизнь с профессией, благодаря которой я смогу помогать деткам с особенностями в развитии. После школы я поступила в КГПУ имени В.П Астафьева, в институт социально-гуманитарных технологий на кафедру специальной психологии, специальная психология в медицинской и образовательной практике.
Закончила КГПУ ИСГТ, Специальное (дефектологическое) образование: Специальная психология в медицинской и образовательной практике. Профессиональная переподготовка: учитель-логопед
Флортайм-специалист 201
В данный момент я директор ГКП «Скиртенок» и «Кортик» и специалист DIR/Floortime. Я очень люблю свою работу и получаю от неё только удовольствие, она заряжает меня энергией и дает стимулы для роста и развития, каждый день становиться лучшей версией себя. Несмотря на то, что мой путь ещё только начинается, я знаю, что на верном пути и счастлива, что являюсь частью клиники СКиРТ, где ценят и учитывают особенности каждого ребенка и его семьи.
Гештальт-психолог, Арт-терапевт, директор филиала СКИРТ на Ползунова 13а, Воспитатель ГКП
Проводит индивидуальные и семейные психотерапии
Почему «ГЕШТАЛЬТ»?
«Я влюбилась в этот метод работы потому что самое естественное что у нас есть — это наши чувства. В гешталь-терапии поддерживается навык осознавания своих чувств. Все люди испытывают чувства, они делают нас живыми. С помощью чувств мы ориентируемся в жизни. По разным причинам, МЫ-люди, по-разному научились с ними обращаться: скрывать, прятать, подавлять или выражать, или не выражать. Важно узнать свои способы жизни и понять отношение к ним. Диалог — один из основных инструментов работы гештальттерапевта.»
Клинический психолог, детский нейропсихолог.
Повышение квалификации по Бодинамическому анализу тела (Диагностика и коррекция), 2022;
Повышение квалификации по Двигательной коррекции детей с ОВЗ, 2022;
Занимаюсь телесно-ориентированной нейрокоррекцией с детьми с 1 года.
Занятия проходят в игровой форме и базируются на стратегиях Floortime.
В работе использую подход уровнего построения движения. Развитие каждого уровня движения соответствует уровню развитию головного мозга ребёнка. Все моторные, психические и речевые процессы развиваются в результате поэтапного созревания структур головного мозга. У младенца мозг созревает этаж за этажом. Ребенок проходит все важнейшие ступени, которые были пройдены предками животного мира. Чем выше уровень развития, тем сложнее по своему строению движение, которым ребёнок может управлять. Каждый вышележащий этаж должен базироваться на хорошем фундаменте нижележащего этажа (уровня развития головного мозга). Работа с детьми по данному методу помогает решить поведенческие проблемы и сформировать моторную основу речи.
Проводит нейропсихологические занятия, БОС терапию, использует телесно-ориентированные методы работы
Закончила КГПУ им. В. П. Астафьева (бакалавриат) по направлению специальное (дефектологическое) образование. Прошла повышение квалификации по детской нейропсихологии.
«Еще в школе я хотела стать психологом и помогать людям. На данный момент прохожу обучение в СФУ по направлению психологическое консультирование (магистратура). Активно занимаюсь научно-исследовательской деятельностью.»
Детский практический педагог- психолог (бакалавриат, магистратура); клинический психолог.
Сертифицированный телесно-ориентированный психолог, провожу занятия по сенсомоторному развитию детей.
Учитель-логопед
— Индивидуальный подход к ребенку.
— Выбор эффективных способов и методик с учётом возрастных особенностей.
— Работа по коррекции звукопроизношения дошкольников.
— Работа по формированию всех структурных компонентов речи.
— Оценивание продуктивности работы и корректировка, в соответствии с запросами.
логопед, клинический психолог, арт-терапевт, психофизиолог, диагност синдрома Ирлен и исполнительный директор клиники. Так же является директором АНО ДПО «ИКФиП». Организация помогает мамам детей с ОВЗ найти свои внутренние ресурсы.
Александра разработала методику арт-терапевтической реабилитации детей с аутизмом «Свин-Арт». Данная методика основана на подходе сенсорной интеграции и позволяет активировать лимбическую систему, которая напрямую связана с таламусом. Методика позволяет улучшить корко-подкорковое взаимодействие головного мозга ребёнка. Данная методика широко используется в ГКП «Скиртёнок» и «Кортик», а также в школе семейного типа «Кортик».
Александра является психофизологом, в 2022 году она успешно окончила курс «ЭЭГ с нуля» в «Нейромед», что позволяет выполнять ей рутинную электроэнцефалограмму и анализировать её результаты. В 2019 году Александра прошла обучение на базе клиники «Нейроэнергокартирование – диагностика мозговых дисфункций» и выполняет нейроэнергокартирование. В 2020 году прошла базовый ознакомительный курс DIR/Floortime, что помогает найти подход к каждому ребёнку. Александра обеспечивает жизнедеятельность клиники, старается сделать так, чтобы в клинике все работало как надо и было все, что нужно.
Занимаюсь йогой более 10 лет, с 2019 года преподаю в Школа Аштанга Йоги. Всегда интересовалась, как адаптировать и подстроить практику под конкретного человека, веду занятия для беременных и по реабилитации позвоночника.
я закончила медучилище с красным дипломом, сразу пошла работать в БСМП, пациенты были из всех отделений, некоторое время работала в детском нервном, тогда было такое отделение в БСМП. Даты точно назвать не могу, надо в документы заглянуть. Они, кажется на старой квартире. Посмотрю сегодня-завтра. Это начало 90х. С того времени занимаюсь массажем. Получается, уже больше 25 лет. Хорошо лажу с детьми, собаками, кошками и прочими мелкими созданиями. Белки в лесу меня не боятся. Не знаю, что ещё сказать. Нас в детстве приучали к тому, что хвалить себя неприлично.
Так когда Вы хотели на массаж?
Соколов Александ Александрович врач невролог-вертебролог, остеопат.
Чаще всего заболевания позвоночника вызываются нарушением его симметрии, что приводит к болевым синдромам, головным болям напряжения, нарушениям полноты движения и в конечном итоге к дегенеративным процессам хрящевых тканей позвоночника (протрузии и грыжи позвонков). У детей часто проблемы в шейном отделе позвоночника препятствуют нормальному развитию речи, дисфункциям мышц артикуляционного аппарата, искажению представления о схеме тела в головном мозге, а также к пирамидной симптоматике. Самым эффективным и безопасным методом лечением заболеваний позвоночника является мануальная терапия и укрепление мышечного аппарата с помощью лечебной физкультуры. Александр Александрович работает в мягких техниках, что исключает травматизацию позвонков. На первом сеансе Александр Александрович проводит диагностику, выявляет основные проблемы, триггерные точки и далее проводит остеопатическую коррекцию. При необходимости Александр Александрович направляет на МРТ и после назначает терапию.
Александр Александрович обожает читать, проводить время на свежем воздухе и спасать бездомных кошек.
Образование:
2002 г. – окончил факультет «Лечебное дело» КрасГМА.
2004 г. – закончил интернатуру по специальности «Неврология на базе ГКБ №20 им.Берзона.
Имеет первую категорию и сертификат по неврологии и мануальной терапии.
Специальность:
Врач-невролог
Мануальный терапевт
Дополнительное образование:
2005 год — Мануальная диагностика и мануальная терапия на базе КрасГМА
2010 год — Мануальная диагностика и мануальная терапия на базе КрасГМА
2013 год подтверждение сертификата невролога КрасГМА
2016 год — Мануальная диагностика и мануальная терапия на базе КрасГМА
Мануальная терапия (Остеопат, массаж)
Корнеев Владислав Игоревич, врач-невролог, врач физической и реабилитационной медицины.
Имеет богатый опыт работы в общей неврологии и реабилитации на базе КККЦОМД, а так же на базе Калининградской ДОБ. Ведет приём детей от 0 до 17 лет, а так же, взрослых. Основная специфика работы: дети с двигательными нарушениями, ДЦП, РАС, аутизмом, задержками психического, речевого развития, нарушением школьных навыков, СДВГ.
Во время часовой консультации, доктор подробно беседует с родителями, знакомится с имеющимися обследованиями, проводит неврологический осмотр ребенка, дает расширенные рекомендации по обследованиям, занятиям.
Владислав Игоревич работает в прогрессивном рациональном комплексном подходе, основанном на доказательной базе биохимических процессов происходящих в нервной системе.
После консультации осуществляется онлайн ведение: ответы на вопросы по обследованиям, назначенному лечению, необходимой дальнейшей коррекции.
Так же, в филиале на Серова 8, Владислав Игоревич проводит сеансы физиотерпии (транскраниальная микрополяризация, транскраниальная магнитотерапия) и сеансы мануального оздоровительного комплекса «Нейромассаж».
Совместно со специалистами НПЦ «Клиника СКиРТ» осуществляет выездные консультации в различные города: Калининград, Абакан, Новокузнецк, Братск, Канск, Норильск.
Окончила ГБОУ ВПО Красноярский Государственный Медицинский Университет имени профессора В.Ф.Войно-Ясенецкого по специальности «Педиатрия».
В дальнейшем прошла обучение на кафедре неврологии, медико-социальной экспертизы и реабилитации ФГБОУ ДПО «Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей-экспертов». Овладела знаниями в организации МСЭ и реабилитации инвалидов.
Выпускница школы Здоровой Микрофлоры к.м.н. педиатра, гастроэнтеролога Лебедевой Ольги Викторовны.
Прошла модуль ПривентЭйдж «интегративная превентивная и антивозрастная психоневрология» .
Выпускница школы Nutrition Expert.
Анна Игоревна ведет консультативный приё детей (в возрасте от 1 месяца и до 18-ти лет) и взрослых в г.Красноярске Научно-практическом центре, Клинике современных когнитивных и реабилитационных технологий (СКиРТ)
Умело сочетает схемы неврологического лечения с использованием витаминных препаратов, фитокомплексов и современной гомеопатии.
Кроме того, Анна Игоревна использует при обследовании данные нейроэнергокартированиия, электроэнцефалограммы, УЗИ, анализы крови для боле корректного применения различных схем лечения.
Весь мой жизненный путь меня окружают детишки разного возраста. В 9 лет мне начали доверять моих младших братишек, дальше пошли племянники, они все росли на моих глазах и в доме всегда царила и сейчас царит атмосфера детства. Мы с братом-двойняшкой были за старших. За всё школьное время не было ни одного дня без детей. И это здорово. Так получилось, что самый старший из моих младших — ребенок с особенностями в развитии. В свои школьные времена я часто помогала ему с уроками, водила на разные занятия и секции, мы вместе развивались с ним в творчестве, часто рисовали, лепили, собирали разные конструкторы, старались делать разные поделки, постоянно играли в любые игры. Пока я с братишкой ходила по разным учреждениям, очень много видела интересных детей. И в старших классах у меня появилась мечта помогать всем деткам с особенностями, которые меня окружают. После школы я поступила в КГПУ имени В.П. Астафьева, в институт социально-гуманитарных технологий. За время обучения мое желание помогать детям с особенностями в развитии стало еще больше, я набиралась опыта и обретала новые знания в данной отрасли.
На 4 курсе мне посчастливилось стать няней особенного ребенка, я влюбилась в эту работу, а опыт жизни с 7 детьми в особенности с младшим братиком и также моя направленность обучения в ВУЗе помогли мне во взаимодействии с чудо-ребенком и его очаровательной семьей. Встреча с «моей второй семьей» кардинально поменяла мою жизнь. Я поняла, что хочу пойти дальше и развиваться в данном направлении.
В этом году я окончила Педагогический университет и получила степень бакалавра по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Специальная психология в образовательной и медицинской практике. После окончания ВУЗа я прошла стажировку и стала воспитателем в садике и школе на базе клиники СКиРТ. Эта работа вдохновляет меня на дальнейшее развитие, мне здесь очень нравится, я влюбляюсь в клинику с каждым днем всё больше, ведь она питает меня положительной энергией и эмоциями, я расту прямо сейчас благодаря этой особенной клинике и ее поддержке во всех начинаниях.
На данный момент я являюсь специалистом в ГКП «Скиртенок», провожу сенсорные занятия, активно практикуюсь в направлении АДК (Альтернативная и дополнительная коммуникация), а также изучаю концепцию DIR/Floortime, которая открывает для меня новые горизонты и позволяет создавать благоприятные условия для роста и развития детишек.
Мне очень повезло связать свою судьбу с клиникой СКиРТ, и я считаю, что это только начало большого пути вместе. Ведь эта клиника учитывает все цели, желания и особенности каждого маленького клиента и его близких.
Также огромный бонус моей работы — здесь всегда есть место для моего внутреннего ребенка.
Голубцова Яна Федоровна — логопед- дефектолог. Окончила Красноярский государственный педагогический университет по программе «Специальное дефектологическое образование» по направлению «Логопедия».
В своей работе применяю мультимодальный подход и инновационные технологии. В коррекции речевых нарушений использую приемы логоритмики с элементами нейрогимнастики, а также метод мозжечковой стимуляции «Balametrics».
По назначению врача применяю техники логопедического массажа. Для повышения эффективности коррекционной работы на логопедическом занятии использую блоки Дъенеша и экспериментальную деятельность. Стараюсь создать ситуацию успеха, отмечаю малейшие продвижения ребенка в процессе становления правильной речи, тем самым стимулирую его желание двигаться дальше.Систематически повышаю уровень своегопрофессионализма. Всегда ощущаю невероятное чувство радости за успехи каждого воспитанника!
Анна Трапезникова, канд. филол. наук, школьный логопед. Специализация — сложности формирования навыка чтения (дислексия), нарушения письма (дисграфия) и письменной речи (дизорфография), логопедическая диагностика, логомассаж.
Телесно ориентированная психология базируется на комплексном подходе коррекции нарушений развития детей через тело. Иными словами пробуждение разума через тело.
Когда у ребёнка кора головного мозга работает не корректно это может проявляться в нарушении перцептивного профиля. Так, ребёнок не чувствует своего тела, в головном мозге отсутствует представление о собственном теле. Если рефлекторные движения (рука тянется к еде или напитку), кодируется врождёнными рефлексами, то осознанные, смысловые движения для детей с особенностями развития сопоставимы по уровню сложности с высшей математикой.
Дынько Алексей является сертифицированным специалистом по телесно ориентированной терапии, а также профессиональным детским тренером ЛФК.
Алексей использует в курсе нейропсихологической реабилитации детей подход Архипова Б.А. Ключевой идеей реабилитационного подхода является поуровневое выстраивание психики. Алексей работает с различными нарушениями развития, такими как ДЦП, РАС, аутизм, СДВГ, шизотипические расстройства и пр. Курс базируется на функционально-уровневом подходе. Первый цикл занятий выстраивает рефлекторный уровень, благодаря которым уходит истеричное, нежелательное поведение, ребёнок начинает контролировать своё тело, сфинктеры и совершает осознанные движения. Последующие курсы выстраивают остальные уровни психики вплоть до высших психических.
Пакина Галина Павловна! Психолог-педагог, нейропсихолог, нейродефектолог, учитель- логопед . Многие из детей и родителей г.Красноярска знают ее как замечательного и опытного специалиста, теперь она работает с нами в филиалах на Серова 8 и Алексеева 99!
Галина Павловна работает в следующих направлениях:
Коррекция поведения- если у ребенка частые истерики, агрессия, трудности с занятиями из-за негативных проявлений, нарушение социально- бытовых навыков. Так же проводится обучение родителей по занятиям с ребенком дома, даются домашние задания.
Запуск и стимуляция речи- работа с коммуникационной активностью через мотивацию ребенка.
Нейропсихологическая диагностика и коррекция.
Консультации для родителей по поводу поведения ребенка, развития эмоционального интеллекта, детско- родительских отношений.
Дефектолог
Специалист по Лего-конструированию
Образование:
-социальный работник
-специальное психолого- педагогическое образование
-201 курс Dir Floortime
Я осознанно выбрала данное направление в своей профессии, так как меня всегда тянуло к детям. Когда я начала обучение в университете, то я поняла, почему же мне всегда так трудно давались школьные знания. Мне было невероятно трудно читать, при письме я переставляла местами и зеркалила буквы. Оказалось, что это все дизартрия с которой я живу всю жизнь. Мне захотелось лучше понять различные нарушения у детей и помочь им адаптироваться к этим особенностям.
Во время обучения в университете я случайным образом связала свою судьбу с Лего-конструированием и проработала педагогом в данном направлении год, прежде чем оказалась в Клинике СКИРТ. Здесь я поняла, что детям оказывается не просто помощь и коррекция, а полноценная адаптация и социализация. Каждому клиенту здесь кропотливо и тщательно разрабатывают индивидуальную программу коррекции, благодаря которой ребенок с удовольствием ходит на занятия и готов развиваться в комфортной для себя атмосфере.
В своей работе я использую игровые подходы; развитие сенсорно-перцептивной сферы; техники Лего-констпуирования для развития пространственного восприятия, моторики, воображения и речи.
Дефектолог, специалист DIR Floortime 201 (студент 202 курса), использую в работе музыку.
Работаю с детьми раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. С момента обучения и знакомства с концепцией DIR Floortime, живу по философии флортайм. Легко подстраиваюсь под детей и сонастраиваюсь с ними, люблю играть и взаимодействовать, учитывая индивидуальные особенности детей, использую музыку в разных ее проявлениях для лучшей сонастройки и контакта. Опыт особенного материнства помогает ещё лучше понять не только детей, но и их родителей. Люблю учиться и работать в команде вдохновляющих людей и прекрасных специалистов.
Большую часть жизни я пыталась смириться с тем, что просыпаюсь от каждого шороха, неприятную музыку мне больно слушать, не могу находиться в магазине люстр дольше 3-5 минут, с трудом выдерживаю даже дружеские объятия и прикосновения и много того, на что большинство не обратит ни малейшего внимания. Возможно так продолжалось бы до сих пор, если бы я не устроилась работать тьютором с детьми РАС. И оказалось, что мне понятны их некоторые реакции и проблемы.
Я получила второе образование, поработала по специальности в школе в Ресурсной зоне. Но в условиях современной школы возможностей для адаптации и развития детей с различными нарушениями на мой взгляд катастрофически мало.
В клинике Скирт помощь детям с особенностями и проблемами оказывается на другом уровне. Максимально учитываются уникальные особенности каждого, работает слаженная команда профессионалов.
Здесь я познакомилась с концепцией и философией DIR Floortime. Я имею возможность применять различные способы помощи при нарушениях сенсорной интеграции всем детям, кому это крайне важно и себе. Меня очень вдохновляет моя работа, несмотря на сложность и затратность ресурсов, потому что она научила меня жить здесь и сейчас, радоваться каждому маленькому улучшению.
Образование: КГУ, «ФФиЖ», филолог
Педагог-дефектолог, учитель-логопед
Специалист DIR/Floortime
Повышение квалификации по программе: «Психолого-педагогические технологии в работе с детьми с расстройством аутистического спектра»
Авторский курс Рината Каримова «Дистанционная работа педагога»
Спиридонова Мария Сергеевна кандидат биологических наук, нейробиолог, психофизиолог, специалист флортайм 203 курса (коуч), PECS-тренер (Stage 1), специалист невербального театра Ричарада Хэйхау Open Theatre TM, диагност синдрома Ирлен. Мария Сергеевна является доцентом кафедры психологии СИБУП и ведёт такие дисциплины, как общая психология, психофизиология и феноменология психического развития человека. Мария Сергеевна занималась научно-исследовательской работой в области иммунологии на базе Сектора иммунологии СО РАН России. В результате ею была написана и защищена кандидатская диссертация «Влияние экологических факторов среды на функциональную активность фагоцитирующих клеток крови человека» (2006 г).
Мария Сергеевна разработала дифференциальную дефектологическую диагностику в рамках интегративного подхода. Диагностика включает следующие блоки:
Анамнез:
Анализируются детско-родительские отношения, наследственность, профессиональная принадлежность родителей, беременность, роды. Выписной эпикриз, УЗИ, НСГ, ЭЭГ и другие обследования в младенческом возрасте.
В рамках данного блока проводится анализ моторного и речевого онтогенеза ребёнка до года и сопоставление его данными в настоящем времени. Оценивается состояние мышц артикуляционного аппарата, крупной и мелкой моторики в настоящий момент. Экспресс-оценка познавательной сферы ребёнка, определение типа игровой деятельности ребёнка.
В рамках данного блока оцениваются основные рефлексы (коленный запястный, локтевой, ахиллов), определяется мышечный тонус, состояние мышц шейного отдела позвоночника, экстрапирамидные проявления (стимы, нарушения движения), оценивается сенсорный профиль ребёнка. Анализируются данные функциональной диагностики: ЭЭГ, НЭК, МРТ, УЗИ.
В рамках данного блока оцениваются показатели крови, копрограмма, анализ мочи и другие лабораторные исследования. По необходимости назначаются дополнительные лабораторные исследования, и ребёнок направляется к дополнительным узким специалистам.
Коммуникация, игра, функционально-эмоциональный профиль:
В рамках данного блока проводится диагностика функционально-эмоционального профиля ребёнка по Стенли Гринспену. Выявляется функциональный уровень ребёнка и подбираются стратегии развития игровой коммуникации.
По результатам диагностики у родителя на руках остаётся заполненная диагностическая карта, в котором расписан полный реабилитационный маршрут ребёнка на этапах «интенсива», поддерживающего сопровождения. А также даются рекомендации для занятий дома и для педагогов садика и школы, если таковые ребёнок посещает.
[caldera_form id=»CF5d75d5e8e962b»]